L’Asilo Sacro Cuore Solza propone un’esperienza educativa per la scuola dell’infanzia fondata sul riconoscimento del bambino nella sua globalità, coinvolgendo corpo, mente e cuore. La proposta didattica valorizza esperienze concrete, gioco, manualità, pensiero e diversi linguaggi espressivi, affinché ogni bambino possa vivere in prima persona attività ricche di senso.
Il progetto educativo si basa su tre pilastri: il rapporto con la propria famiglia, l’importanza di uno sguardo adulto sul bambino e l’incontro con la realtà. L’obiettivo è accompagnare la crescita delle capacità, dell’iniziativa, della ragione, del pensiero e dell’affettività, in un ambiente accogliente, positivo e attento alla storia personale di ogni bambino.
La proposta educativa dell’Asilo Sacro Cuore
Il criterio che deve sostenere la proposta educativa della Scuola dell’Infanzia è riconoscere il bambino nella sua globalità, cioè nella sua unità affettiva e cognitiva, coinvolgendo tutte le dimensioni della sua persona: corpo, mente, cuore. La proposta didattica si realizza così in un insieme di esperienze che esaltano tanto la dimensione percettiva e corporea, quanto quella del pensiero e della manualità, passando attraverso il gioco e i diversi linguaggi espressivi.
Il bambino piccolo ha bisogno che ogni proposta parta da un’esperienza concreta unitaria e ricca di senso che egli possa vivere in prima persona. Dai 3 ai 5 anni l’esperienza della conoscenza avviene sempre a partire da un rapporto personale con l’adulto, che introduce il bambino a guardare e a conoscere la realtà con fiducia e positività.
L’educazione non si limita quindi alla trasmissione di nozioni, ma accompagna il bambino nella scoperta di sé, degli altri e del mondo. Attraverso il gioco, le attività interattive, i laboratori e le esperienze pratiche, ogni giornata diventa un’occasione per scoprire qualcosa di nuovo.
I tre pilastri del percorso educativo
La proposta educativa e, di conseguenza, il metodo didattico, l’ideazione e la programmazione delle attività si basano su quelli che definiamo “i tre pilastri” ovvero i tre fondamenti della struttura umana del bambino della Scuola dell’Infanzia: il rapporto con la propria famiglia; l’importanza di uno sguardo adulto su di sé; l’incontro con la realtà.
Il rapporto con la famiglia
II bambino ha la radice e il principale riferimento nella sua famiglia: accogliere un bambino alla Scuola dell’Infanzia è quindi innanzitutto accogliere la sua famiglia, la sua storia e condividere con i genitori il desiderio di bene che hanno nei confronti del proprio figlio. Il dialogo, la condivisione, la stima vicendevole sono condizioni necessarie per questo cammino insieme.
La collaborazione con le famiglie è considerata parte integrante dell’esperienza scolastica. La famiglia ha la possibilità di rendere partecipe la scuola e le insegnanti degli eventuali cambiamenti del bambino, mentre il genitore non si sente escluso dalla vita scolastica del proprio figlio.
Lo sguardo dell’adulto
Nell’incontro con nuovi adulti, il bambino ha bisogno di trovare un riferimento che lo rassicuri ma anche un nuovo rapporto in cui sentirsi voluto e stimato. Nel rapporto con l’insegnante si struttura un percorso individuale nel quale l’adulto non si sostituisce ma pone le condizioni perché si possa realizzare un’esperienza personale e ricca di senso.
In ogni classe è presente una maestra di riferimento affiancata nelle ore del mattino e in alcuni pomeriggi da altre insegnanti che lavorano in compresenza. Gli insegnanti lavorano insieme in una dimensione collegiale, programmando le attività didattiche come espressioni diverse di una proposta unitaria.
L’incontro con la realtà
Nell’incontro con la realtà, il bambino inizia a scoprire le cose e i nessi che le uniscono ed implicandosi con esse può scoprire anche se stesso. L’insegnante ha il compito di accompagnarlo in questa strada, in modo che le sue capacità e la sua iniziativa crescano, la sua ragione e il suo pensiero si sviluppino, la sua affettività si realizzi.
Il bambino viene sostenuto nell’osservazione, nella sperimentazione e nella ricerca di significati. L’esperienza diretta permette di collegare ciò che si apprende alla vita reale, sviluppando curiosità, fiducia e desiderio di conoscere.
Un progetto nato dai genitori per i bambini
La nostra scuola è nata dal sogno di un gruppo di genitori che volevano offrire ai propri figli un'educazione diversa, più vicina ai loro valori. Non è una semplice scuola: è un progetto di vita, un luogo dove le famiglie trovano una comunità che condivide lo stesso ideale educativo.
Ogni genitore che sceglie la nostra scuola sa di entrare a far parte di un progetto condiviso, fatto di passione, impegno e amore per i bambini. Questa è una scuola che vive grazie al cuore e alla dedizione di chi la sostiene.
Un’istruzione per umanizzare la vita
Vogliamo che i nostri bambini non siano solo preparati al futuro, ma capaci di vivere pienamente nel presente. L'educazione che offriamo non si limita a trasmettere nozioni, ma cerca di rispondere alle grandi domande della vita.
Insegniamo loro a guardare il mondo con occhi nuovi, a riflettere su ciò che studiano e a capire come ogni materia si collega alla vita reale. Vogliamo formare persone consapevoli, capaci di abitare il mondo con saggezza e sensibilità.
Lo studio apre la mente. L'educazione apre il cuore.
Attività, gioco e apprendimento
Apprendere attraverso il divertimento significa trasformare la conoscenza in un’esperienza coinvolgente. Imparare è un’avventura, e nella nostra scuola i bambini non sono semplici alunni, ma esploratori del sapere.
Vogliamo che ogni materia sia un viaggio emozionante, dove la curiosità e il divertimento siano il motore dell’apprendimento. Grazie a giochi educativi, attività interattive e progetti stimolanti, ogni giornata diventa un'occasione per scoprire qualcosa di nuovo.
Crediamo che solo quando ci si diverte si impara davvero, perché la gioia di imparare lascia un segno profondo. Attraverso laboratori, esperimenti ed esperienze pratiche, i bambini imparano facendo, scoprendo e sviluppando i loro talenti.
Progetti e laboratori
Ogni progetto è pensato per ampliare le loro conoscenze, stimolare la curiosità e offrire nuove opportunità di crescita, sempre in un ambiente accogliente e stimolante. Tra le esperienze proposte rientrano attività dedicate all’astronomia, alla scrittura creativa e all’archeologia.
I diversi progetti offrono ai bambini occasioni per osservare, formulare domande, sperimentare e costruire nuove competenze attraverso il fare. La manualità e i linguaggi espressivi completano il percorso, favorendo la partecipazione personale e la valorizzazione delle inclinazioni di ciascuno.
DIRITTO ALLE STELLE. Laboratorio per la scuola dell'infanzia. Progetto "E se diventi farfalla"
Insegnanti e organizzazione didattica
Nell'arco della settimana si alternano inoltre gli insegnanti specialisti, che offrono ai bambini la loro particolare competenza: inglese, educazione motoria e musicale. La presenza di competenze diverse amplia le possibilità di esperienza e permette di affrontare la crescita attraverso linguaggi e attività differenti.
In ogni classe è presente una maestra di riferimento affiancata nelle ore del mattino e in alcuni pomeriggi da altre insegnanti che lavorano in compresenza. Gli insegnanti lavorano insieme in una dimensione collegiale, programmando le attività didattiche come espressioni diverse di una proposta unitaria.
La metodologia operativa prevede il riconoscimento e il rispetto delle diverse soggettività e dei desideri relazionali, insieme a flessibilità progettuale e flessibilità organizzativa. Particolare attenzione viene dedicata all'osservazione e all'interpretazione dei fatti.
La documentazione fotografica, video, le annotazioni scritte e grafiche vengono utilizzate per cercare di interpretare i processi dei bambini. Il rapporto con le famiglie comprende informazioni quotidiane e il coinvolgimento dei genitori nelle esperienze vissute.
La collaborazione con le famiglie
La ricerca di un rapporto amicale con le famiglie, prime responsabili dell'educazione dei bambini, garantisce informazioni quotidiane e coinvolge i genitori nelle esperienze vissute. Luogo privilegiato per l'incontro sono l'agenda, la bacheca e l'angolo della posta.
Famiglia e scuola interagiscono e si “parlano”. Il genitore non si sente escluso dalla vita scolastica del proprio figlio e la famiglia ha la possibilità di rendere partecipe la scuola e le insegnanti di eventuali cambiamenti dello stesso.
La collaborazione quotidiana consente di costruire un cammino condiviso, nel quale scuola e famiglia osservano la crescita del bambino e contribuiscono alla sua serenità, autonomia e partecipazione.
La giornata educativa
La giornata è organizzata alternando momenti di accoglienza, attività, gioco, pranzo, riposo e uscita. I tempi sono pensati per rispettare i bisogni dei bambini e accompagnare gradualmente il passaggio tra le diverse esperienze.
| Orario | Attività |
|---|---|
| dalle 7,30 alle 8,00 | ingresso anticipato |
| dalle 8,00 alle 9,00 | entrata per tutti |
| alle 9,00 | assemblea del mattino |
| dalle 9,45 alle 10,30 | attività e gioco |
| dalle 11,00 alle 11,30 e dalle 11,30 alle 12,00 | pranzo diviso per fasce d'età |
| dalle 11,30 alle 12,30 | cambio e gioco libero |
| dalle 12,15 alle 13,00 | uscita scuola infanzia |
| alle 13,00 | riposo scuola infanzia |
| dalle 15,00 alle 15,30 | cambio e merenda |
| dalle 15,15 alle 16,00 | uscita pomeridiana |
Spazi e ambienti per l’esperienza dei bambini
La strutturazione dello spazio della scuola, risponde ai bisogni dei bambini e degli adulti che vivono nella scuola. La sezione, come da ultime indicazioni pedagogiche ministeriali, è divisa in spazi pensati dalle insegnanti per vivere le varie attività quotidiane.
Le sezioni sono organizzate con angoli di interesse ben definiti, pensati per essere utilizzati da tutti i bambini di qualsiasi età. Gli angoli indirizzano il gioco spontaneo dei bambini attribuendogli un significato.
- spazi comuni quali: la sala comune dove avviene la prima accoglienza, gli spazi antistanti le sezioni dove si trovano gli armadietti per giacche ed effetti personali, uno spazio polivalente;
- l’ufficio e una zona computer;
- una cucina interna;
- un ampio giardino che circonda l’intero perimetro della scuola;
- una palestra accessibile dal cortile della scuola.
Il giardino presenta zone pavimentate, zone verdi, strutture ludiche, un giardino sensoriale e un piccolo orto. Non esiste uno spazio mensa perché i pasti vengono serviti e consumati all’interno delle singole sezioni.
Sezioni e rapporto educativo
L’organizzazione dello spazio del nostro Polo è così suddiviso: n.1 sezione di nido che può accogliere fino a 18 bambini dai 6 ai 36 mesi. n.4 sezioni di scuola dell’infanzia che possono accogliere fino a 100 bambini dai 3 ai 6 anni.
Si ha comunque l’attenzione a garantire un numero congruo di bambini per ogni singola età. Ogni sezione è affidata a 2 insegnanti che si alternano nella giornata. La compresenza è sempre garantita nelle ore centrali, per le attività del mattino e il pranzo.
Il gruppo di lavoro è composto da figure professionali femminili e maschili. Il numero degli educatori, degli insegnanti e dei collaboratori varia secondo il numero degli iscritti.
Per il nido è previsto 1 educatore ogni 5 bambini di età tra i 6 e i 12 mesi, 1 educatore ogni 7 bambini di età tra i 12 e i 36 mesi e per l’infanzia 2 insegnanti ogni 25 bambini.
Una scuola di ispirazione cattolica
Le scuole FISM sono scuole di ispirazione Cattolica e pertanto offrono progetti di crescita ispirati alla condivisione, alla valorizzazione del singolo e del gruppo; sono scuole dove potete trovare un atmosfera di serenità, collaborazione e insegnanti disponibili al dialogo.
Il clima puro e autentico che si crea giorno dopo giorno trasmette ai bambini e alle bambine i valori essenziali per una crescita globale rispettando le differenze di ciascuno e promuovendo così l’autonomia di tutti.
Le scuole Fism invitano a una scelta di vita e accompagnano le famiglie e i bambini in un percorso di crescita condiviso e fondamentale per uno sviluppo sereno e futuro del bambino.
Dall’infanzia alla primaria
La Primaria Amici del Sacro Cuore di Decima e la Materna Pasquali di Lorenzatico hanno intrapreso un cammino comune, dando vita a una filiera educativa unica nel nostro territorio. Dall'infanzia alla primavera, fino alla scuola primaria, il nostro percorso è chiaro e coerente: accompagniamo i bambini in ogni fase della loro crescita, con un progetto educativo fondato su valori profondi e duraturi.
Da dove partiamo? Partiamo dal cuore dei bambini, dal riconoscere la loro unicità e il potenziale che ciascuno di loro custodisce. Ogni bambino è un universo di talenti, desideri e sogni che merita di essere scoperto e coltivato.
Per noi, l'istruzione non è solo insegnare nozioni, ma accogliere con amore, offrire strumenti per crescere e permettere loro di esprimersi nella loro autenticità. Il nostro obiettivo non è semplicemente formare futuri professionisti o studenti di successo, ma guidare i bambini verso la loro felicità.
Vogliamo che ogni bambino impari ad abitare il mondo con consapevolezza, curiosità e rispetto, sviluppando un equilibrio tra sapere e sentire, tra intelligenza e sensibilità. I bambini devono essere felici. non farci felici. Questo è il nostro principio guida.
Crediamo che la vera missione educativa non sia quella di creare modelli predefiniti di successo, ma di aiutare i bambini a trovare la loro strada, il loro senso di realizzazione, rispettando la loro essenza e personalità.
Sosteniamo il loro viaggio verso la scoperta di sé stessi, verso una crescita che non sia solo scolastica ma umana, che li prepari non solo a un futuro lavorativo, ma alla vita stessa. Ogni giorno, lavoriamo affinché i nostri studenti possano guardare al futuro con speranza, sicurezza e, soprattutto, con un sorriso.